RPP
1. Pertemuan Pertama (2x45 jam pelajaran)
2. Ciri-ciri Pidato dan Ceramah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan : SMA N
Mata
Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I
Materi Pokok :
Ceramah
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit (2 x
pertemuan)
Tahun
Pelajaran : 2017 / 2018
A. Kompetensi
Inti
|
KI1
|
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
|
|
KI2
|
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
|
|
KI3
|
Memahami, menerapka, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
|
KI4
|
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
|
B. Kompetensi
Dasar dan Indikator
|
KOMPETENSI
DASAR
|
INDIKATOR
|
|
3.5 Mengidentifikasi
unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam
ceramah
|
3.5.1 Mengidentifikasikan gagasan yang akan dikambangkan
dalam ceramah
3.5.2 Menjelaskan unsur-unsur ceramah
|
|
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam ceramah
|
4.5.1 Mengembangkan kerangka teks ceramah berdasarkan
permasalahan actual
4.5.2 Menerapkan kebahasaan
4.5.3
Mempresentasikan
teks ceramah
4.3.4 Menyunting kebahasaan teks ceramah
|
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan
pendekatan saintific, dengan model discovery, peserta didik dapat mengidentifikasi
gagasan yang akan dikembangkan dalam ceramah, menjelaskan unsur-unsur teks
ceramah, mengembangkan kerangka teks berdasarkan permasalahan aktual, serta
menerapkan kebahasaan, mempresentasikan teks ceramah, dan dapat menyunting
kebahasaan teks ceramah dengan
cermat, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur,
percaya diri serta pantang menyerah.
D. Materi
Pembelajaran
1.
Pengertian pidato/ceramah
2.
Ciri-ciri pidato/ceramah
3.
Tujuan pidato/ceramah
4.
Jenis-jenis pidato/ceramah
5.
Unsur-unsur teks pidato/ceramah
6.
Kebahasaan teks pidato/ceramah
D. Metode /
model Pembelajaran
Pendekatan : saintific
Model : Pembelajaran berbasis penemuan (Discovery
Learning)
Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, dan presentasi
E. Media / Alat /
Bahan Pembelajaran
·
Laptop,
LCD
·
Teks ceramah
F. Sumber Belajar
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI.
Kosasih,
Engkos. 2017. Cerdas Berbahasa Indonesia
Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: PT Erlangga
Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran
|
2 s.d. 4
Pemantapan Karakter cermat, disipin, tanggung jawab, jujur
|
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
||||||
|
Pendahuluan
|
1.
Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan
dan saling mendoakan.
2.
Peserta
didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya tentang eksplanasi (tanya jawab).
3.
Peserta
didik menerima informasi dengan proaktif tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan
mengkaitkan
dengan materi sebelumnya.
4.
Peserta
didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, kegiatan pembelajaran, penilaian yang akan
dilaksanakan.
|
15 menit
|
||||||
|
Inti
|
Dscovery
1. Mengamati (stimulasi)
a.
Peserta didik membaca teks ceramah
2. Menanya (identifikasi masalah)
b.
Peserta
didik berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks ceramah yang telah dibaca.
3. Mengumpulkan informasi
(pengumpulan data)
c.
Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan infrmasi tentang teks ceramah.
4. Menalar (pengolahan data)
d.
Peserta didik dalam diskusi
menentukan isi ceramah.
e.
Peserta didik menentukan unsur-unsur
teks ceramah.
5. Mengkomunikasikan (pembuktian)
f.
Peserta didik menyajikan hasil
mengidentifikasi gagasan yang dikembangkan dalam teks ceramah, unsur-unsur
teks ceramah.
g.
Peserta didik lain memberi
tanggapan terhadap presentasi.
h.
Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain.
6.
Menyimpulkan
(generalisasi/penarikan kesimpulan)
i.
Peserta
didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat kesimpulan.
|
60 menit
|
||||||
|
Penutup
|
-
Peserta
didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran mengenai isi gagasan yang ada
dalam teks ceramah dan unsur-unsur teks ceramah.
-
Guru memberi tugas
untuk mendengarkan ceramah di radio atau televisi.
|
15 menit
|
|
1 s.d 6
Pemantapan
Karakter
dengan cermat, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran dan bersikap jujur,
percaya diri serta pantang menyerah.
|
2. Pertemuan Kedua (2x45 jam pelajaran)
|
Pemantapan
Karakter dengan sungguh-sungguh dan berani
menyampaikan pendapat
|
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi waktu
|
|||
|
Pendahuluan
|
1.
Peserta didik merespon salam tanda
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2.
Peserta
didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya tentang pengertian ceramah, dan diskusi kelompok mendiskusikan tentang
unsur-unsur ceramah dan tata cara berceramah. (tanya jawab)
3.
Peserta
didik mendiskusikan informasi dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya berupa diskusi
kelompok dan penjelasan kepada
kelompok lain.
4.
Peserta
didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai
khususnya pencarian informasi dari kelompok lain.
|
15 menit
|
|||
|
Inti
|
1. Mengamati (stimulasi)
a.
Peserta didik membaca contoh teks
ceramah yang disediakan guru.
2. Menanya (identifikasi masalah)
b.
Peserta didik dibimbing guru
berdiskusi mengidentifikasi masalah yang dijadikan topik dalam teks ceramah
yang disediakan.
c.
Peserta didik mendisusikan masalah
aktual yang akan dijadikan topik dalam mengembangkan gagasan dalam teks
ceramah yang akan dibuat.
3. Mengumpulkan informasi
(pengumpulan data)
d.
Peserta didik membaca buku untuk
mendapatkan sebanyak mungkin informasi untuk pegembangan teks ceramah.
4. Menalar (pengolahan data)
e.
Peserta didik dalam diskusi
menentukan isi ceramah yang akan ditulis.
f.
Peserta didik menyusun teks
ceramah dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan teks ceramah.
5. Mengkomunikasikan (pembuktian)
g.
Peserta didik mempresentasikan teks ceramah di
depan kelas.
h.
Peserta didik lain memberi
tanggapan berupa suntingan kebahasaan terhadap teks ceramah kelompok teman
lain.
i.
Peserta didik menerima tanggapan
dari peserta didik lain.
6.
Menyimpulkan
(generalisasi/penarikan kesimpulan)
j.
Peserta
didik memperbaiki hasil kebahasaan teks ceramah yang dbuat.
|
60 menit
|
|||
Penutup
|
1.
Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaluinya.
2.
Guru
memberikan tugas mandiri
yaitu membuat teks ceramah.
3.
Peserta
didik mendengarkan arahan guru untuk materi berlatih
ceramah.
|
15 menit
|
|
Aktivitas literasi membaca dan menganalisis bahan diskusi
dan presentasi
|
|
Aktivitas literasi membaca dan menganalisis bahan
presentasi, mengevaluasi penjelasan teman
|
E. Penilaian Hasil
Pembelajaran
1.
Penilaian
Sikap
a. Teknik
penilaian : Observasi :
sikap religius dan sikap sosial
b. Bentuk
penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen
penilaian : jurnal (terlampir)
2.
Pengetahuan
Jenis/Teknik tes :
tertulis dan lisan
Bentuk tes :
uraian
a. Tertulis
b. Penugasan
c. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Keterampilan
Teknik/Bentuk
Penilaian :
1.
Praktik/Performance
2.
Unjuk
kerja
Instrumen
Penilaian (terlampir)
Mengetahui Ngaglik,
5 September 2017
Kepala
Sekolah, Guru
Mata Pelajaran,
Lampiran 1
Materi Pembelajran 1
1.
Pengertian pidato
a.
Dalam Kamus Lengkap
Bahasa Indonesia dijelaskan bahwa:
Pidato berarti menyampaikan pikiran dalam bentuk kata-kata yang disampaikan kepada orang banyak;
Pidato berarti menyampaikan pikiran dalam bentuk kata-kata yang disampaikan kepada orang banyak;
b.
Pidato juga merupakan
wacana yang disiapkan untuk disampaikan di depan khalayak
c.
Ceramah adalah Pidato
yang disampaikan oleh pembicara di depan audiens (banyak orang).
2. Ciri-ciri Pidato dan Ceramah
Dalam
sumber yang lain dijelaskan bahwa ciri pidato adalah :
a.
Merupakan
jenis berbicara satu arah, dalam hal ini, orang lain berperan sebagai penyimak
atau pendengar.
b.
Seseorang
yang berpidato akan terus berbicara tanpa disela oleh pendengarnya.
c.
Masalah
yang disampaikan biasanya materi pokok pikiran atau gagasan-gagasan yang
dimilikinya,
d.
Biasanya
pidato dilakukan dalam acara-acara resmi.
e.
Penyampaian
pidato dapat dilakukan dengan cara bebas (secara langsung) dan ada yang
mempergunakan teks.
Sedikit berbeda dengan
pidato, Ceramah atau khotbah kegiatan ini biasanya mempunyai ciri:
a.
Merupakan
keterampilan berbahasa satu arah,
b.
Biasanya
dilakukan dalam keperluan belajar mengajar klasikal (bukan CBSA),
c.
Pembicara
berdiri di depan orang banyak untuk menyampaikan materi, sementara pendengar
hanya menyimak saja,
d.
Merupakan
kegiatan pasif reseptif.
3. Tujuan
Umum Berpidato
Adapun tujuan utama seseorang harus berpidato adalah sebagai berikut:
a. Untuk menginformasikan (to inform),
b. Untuk menghibur (to entertain),
c. Untuk membujuk, merayu dan mempengaruhi (to persuade).
Adapun tujuan utama seseorang harus berpidato adalah sebagai berikut:
a. Untuk menginformasikan (to inform),
b. Untuk menghibur (to entertain),
c. Untuk membujuk, merayu dan mempengaruhi (to persuade).
4. Jenis-jenis
Pidato
Berdasarkan tujuan umum pidato di atas pidato dibagi lagi ke dalam beberapa jenis pidato, yaitu:
a. Pidato Intruktif
adalah pidato yang mempunyai tujuan untuk menyampaikan berita atau informasi
Berdasarkan tujuan umum pidato di atas pidato dibagi lagi ke dalam beberapa jenis pidato, yaitu:
a. Pidato Intruktif
adalah pidato yang mempunyai tujuan untuk menyampaikan berita atau informasi
penting
kepada pendengar. Contohnya: Pidato Kenegaraan.
b. Pidato Rekreatif
Adalah pidato yang dipergunakan untuk menghibur pendengar yang ada pada saat itu. Contohnya: Pidato pada aat perayaan pesta ulang tahun.
c. Pidato Persuasif
b. Pidato Rekreatif
Adalah pidato yang dipergunakan untuk menghibur pendengar yang ada pada saat itu. Contohnya: Pidato pada aat perayaan pesta ulang tahun.
c. Pidato Persuasif
Adalah pidato yang
bertujuan mempengaruhi pendengar. Contohnya: Pidato Kampanye.
Materi Pembelajaran
2 :
TEKS PIDATO adalah materi pelajaran bahasa Indonesia kelas 9 yang akan kita pelajari
kali ini. Adapun yang akan kita bahas yaitu tentangan pengertian, metode,
struktur, dan juga contoh teks pidato. Pidato ini sering sekali kita jumpai
terutama ketika ada acara penting seperti perpisahan, pendidikan dan juga
narkoba. Baiklah langsung saja mari kita simak materi pidato ini secara singkat
dan jelas.
Pengertian Teks Pidato
Teks Pidato merupakan bentuk komunikasi satu arah berupa
pengungkapan gagasan dan pikiran pembicara tentang suatu hal kepada banyak
orang dan tidak mendapat langsung dari pendengar. Orang yang melakukan pidato
disebut sebagai orator.
Metode Berpidato
Ada 4 metode berpidato,
diantaranya adalah sebagai berikut.
§ Metode serta merta atau
spontanitas, berdasarkan kebutuhan sesaat, tanpa persiapan yang cukup.
Metode ini juga berdasarkan kemampuan dan kemahiran pembicara serta apa adanya.
Metode ini biasanya dipakai dalam keadaan yang mendadak atau darurat.
§ Metode menghafal, dilakukan
dengan persiapan yang matang. Materi yang akan disampaikan dihafal terlebih
dahulu sebelum akhirnya disampaikan kepada banyak orang. Metode ini biasanya
dilakukan ketika acara pidato sudah direncanakan dengan baik.
§ Metode
naskah, dilakukan dengan membaca naskah pidato yang dipersiapkan.
§ Metode ekstemporan, dilakukan
dengan mengandalkan kemampuan berbicara dengan hanya menyiapkan poin-poin pokok
yang akan dikembangkan.
Struktur Teks Pidato
Struktur teks pidato
terdiri atas 3 bagian, yaitu pembukaan, isi pidato, dan yang terakhir isi
pidato. Ketiga struktur tersebut merupakan komponen penting yang harus ada dalm
sebuah teks pidato. Karena salah satu struktur tidak, maka teks pidato tersebut
tidak akan menjadi teks pidato yang sempurna. Untuk lebih jelasnya lihat
penjelasan struktur pidato di bawah ini.
1. Pembukaan
Pembukaan teks pidato terdiri atas 3 bagian juga, yaitu
diantarasnya salam pembuka, ucapan penghormatan, dan juga ucapan syukur.
a. Salam pembuka
Contoh:
Assalamu'alaikum wr. wb. Salam sejahtera bagi kita semua siswa
dan guru SMA 1 Bandung.
b. Ucapan Penghormatan
Ucapan penghormatan dalam sebuah pidato biasanya dilakukan
dengan menyebutkan orang yang dianggap lebih tinggi jabatannya terlebih dahulu
dan kemudian seterusnya sampai berada pada jabatan paling bawah.
Contoh:
Yang saya hormati Ibu Kepala Sekolah.
Yang saya hormati Ibu dan Bapa guru.
Yang saya hormati para tamu undangan,
Yang berbahagia teman-teman seangkatan saya kelas XII
Dan juga adik-adik kelas saya yang saya banggakan.
( Tetapi jika misalkan banyak jabatan dalam
sebuah sekolah atau sebuah perusahaan seperti bagian administrasi dan yang
lainnya itu tidak perlu disebutkan. Cukup menyebutkan yang sekiranya penting
saja).
c. Ucapan Syukur
Ucapan syukur ini biasanya dibacakan karena rasa syukur sang
orator (pembaca pidato) terhadap Tuhan karena dirinya dan juga para tamu bisa
diberikan kesehatan dan kesempatan untuk dapat berkumpul dan menghadiri acara
pidato tersebut.
Contoh: Marilah kita panjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang
Maha Kuasa karena sampai pada detik ini kita
masih diberi kesehatan untuk dapat menghadiri dan berkumpul di acara yang
berbahagia ini.
2. Isi Pidato
Isi Pidato adalah bagian yang penting karena dalam isi ini
mengandung inti dari sesuatu yang akan disampaikan dan dibicarakan. Pada bagian
isi ini sang orator akan menjelaskan secara detail dan juga jelas mengenai apa
yang disampaikannya kepada para pendegar.
3. Penutup Pidato
Penutup pidato adalh akhir dari sebuah pidato. Pidato yang baik
biasanya berisi hal-hal berikut.
§ Kesimpulan
secara ringkas dari materi yang dijelaskan.
§ Permintaan
maaf kepada pendegar jika ada salah dalam berkata dan juga menyinggung pembaca.
§ Salam
penutup.
Contoh Teks
Pidato atau Ceramah
Assalamu'alaikum
Wr. Wb. Selamat pagi, salam sejahtera bagi kita semua siswa dan guru SMA 1
Bandung.
Yang
saya hormati, Ibu Kepala SMA Negeri 1 Bandung, Ibu Nanan Nurhanani SPd. Yang
saya hormati, bapak dan ibu guru beserta staf SMA Negeri 1 Kota Bandung, dan
juga teman-teman seperjuangan saya yang saya cintai.
Puji
dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT. karena telah melimpahkan rahmat
dan karunianya sehingga kita dapat hadir dan berkumpul disini. Tak lupa,
salawat serta salam kita sampaikan kepada nabi besar nabi Muhammad SAW. dan
tidak lupa juga para sahabatnya serta kita umatnya di akhir zaman.
Hadirin
yang berbahagia, pada kesempatan kali ini, saya akan menyampaikan pidato
tentang manfaat teknologi. Pada era ini, sudah banyak teknologi-teknologi
canggih yang diciptakan untuk mempermudah cara hidup kita dizaman ini. Dengan
kecanggihannya, kita dapat mempersingkat waktu dan mempercepat penyelesaian
kerja.
Namun,
tetap ada yang menerima dan meresponnya secara negatif dengan berbagai alasan.
Seperti dengan alasan teknologi-teknologi yang sudah ada secara tidak langsung
telah menyingkirkan budaya-budaya sehari-hari yang telah ada.
Hadirin
sekalian, sebenarnya banyak manfaat yang telah dan akan kita dapatkan dengan
penggunaan teknologi-teknologi. Sebagai contoh, kita dapat berkomunikasi dengan
kerabat atau keluarga kita di tempat yang jauh dengan menggunakan telefon
genggam.
Kita
juga dapat mempermudah hal dalam urusan rumah tangga, seperti mencuci baju
dengan mesin cuci ataupun memasak nasi dengan penanak nasi listrik atau biasa
disebut rice cooker. Bahkan internet pun sudah sangat akrab dengan kehidupan
sehari-hari kita. Biasanya dimanfaatkan untuk mencari informasi atau
menghilangkan penat , seperti bermain permainan yang disediakan internet.
Baik
buruknya teknologi itu sendiri, bergantung kepada orang yang memanfaatkannya.
Dan yang saya harapkan disini, kita dapat memanfaatkan teknologi itu sesuai
dengan manfaat dan tujuan teknologi itu sendiri dibuat. Supaya tidak terjadi
penyalahgunaan yang dapat merugikan kita sendiri dan orang lain.
Demikian
pidato ini saya sampaikan. Semoga dapat bermanfaat bagi kita semua. Mohon maaf
bila ada salah kata. Wabillahitaufiq walhidayah. Assalammualaikum Wr. Wb.
Lampiran 2
Lampiran Instrumen Penilaian
A. ISTRUMEN
PENILAIAN SIKAP
INTRUMEN
PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan :
SMA N 2 Ngaglik Sleman
Tahun pelajaran
: 2017 / 2018
Kelas/Semester :
XI / 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia –
Wajib
|
NO
|
WAKTU
|
NAMA
|
KEJADIAN/
PERILAKU
|
BUTIR SIKAP
|
POS/
NEG
|
TINDAK LANJUT
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
B. INSTRUMEN
PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi
|
Kompetensi
Dasar
|
IPK
|
Materi
Pokok
|
Stimulus
|
Indikator
Soal
|
No soal
|
|
3.5.
Mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi
informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah
|
3.5.1 Mengidentifikasikan
gagasan yang akan dikambangkan dalam ceramah
|
Ceramah:
·
unsur-unsur;
·
kebahasaan; dan
·
isi.
|
Kutipan
teks ceramah
|
· Disajikan
sebuah teks kutipan ceramah peserta didik dapat mengidentifiksi gagasan (pokok-pokok)
umum dalam ceramah.
· Dapat
menjelaskan pokok khusus dalam teks
ceramah tersebut.
· Dapat
menjelaskan apa pokok –pokok nya itu mudah dipahami.
· Dapat
menjelaskan bagaimana cara penceramah dalam menguraikan pokok-pokok
pembicaraannya.
|
1
2
3
4
|
|
3.
5.2 Menjelaskan unsur-unsur teks ceramah
|
unsur-unsur
ceramah
|
Kutipan
ceramah
|
· Disajikan
sebuah teks ceramah, peserta didik dapat menjelaskan unsur-unsur teks ceramah.
· Dapat
menjelaskan bagian yang merupakan pengenalan isu, rangkaian argumen, dan
penegasan kembali.
|
1
2
|
Soal
Bacalah petikan teks
ceramah berikut dengan saksama!
Hadirin
siswa SMA yang saya banggakan, izinkan saya bercerita sedikit tentang ponsel
pintar. Ya, smartphone, gawai,
gadget, atau sebutan lainnya yang kini dimiliki hampir setiap orang. Apalagi,
adik-adik di sini yang sudah SMA. Tentu tidak asing dengan ponsel pintar ini.
Manfaatnya sungguh luar biasa, bukan? Alat ini disebut “pintar” karena memang
fungsinya mendukung nama itu. Namun, tentu saja penggunanya, yaitu manusia,
juga harus pintar. Mengapa? Nah, di sini menariknya.
Segala
sesuatu di dunia ini tentu memiliki dua sisi. Ada positif, ada sisi negatifnya
juga. Ponsel pintar pun begitu. Di balik segala keunggulannya, ada dampak
negatif yang mengintai jika kita tidak ikut “pintar” menggunakannya. Apa dampak
negatif tersebut?
Pertama,
ponsel pintar dapat mengakses internet nyaris tanpa batas. Jika tidak digunakan
dengan semestinya, sangat besar kemungkinan kita mengakses situs-situs tidak
baik. Apalagi banyak pula pihak tak bertanggung jawab yang menyebar berita
tidak benar (hoax) dan menebar
kebencian. Oleh karena itu, kita harus benar-benar memilah situs terpercaya dan
sehat
Kedua,
ponsel pintar dengan segala kelebihannya sangat dapat membuat kita kecanduan.
Efeknya sungguh merugikan kita jika sudah sampai kecanduan. Pengihatan kita
akan rusak karena terus-terusan melihat layar terang, apalagi sambil
tidur-tiduran. Selain itu, daya tangkap dan ingatan kita terancam tumpul karena
sudah terbiasa dengan kemudahan akses informasi dan foto dari kamera ponsel.
Konsentrai belajar juga tentu akan sangat terganggu karena hampir tiap saat ada
notifikasi pesan atau media sosial. Hal
yang lebih parah, kita akan terpaku pada ponsel pintar sampai tidak lagi
melakukan interaksi sosial yang sebenarnya. Belum lagi biaya pulsa dan kuota
internet yang harus selalu dicukupi tiap bulan. Ini tentu akan menguras uang
saku. Oleh karena itu, pengguna pintar tidak boleh dan tidak akan kecanduan
ponsel pintar. Ponsel itu kita miliki, bukan kita dimiliki ponsel ponsel. Itu
harus selalu kita camkan.
Terakhir,
saat ini sedang marak kejahatan online.
Ada yang melalui media sosial, ada pula yang melalui aplikasi chatting, seperti Whatshapp atau Line. Jika
kita tidak pintar-pintar menyaring apa yang masuk ke ponsel pintar, sangat
mungkin kita menjadi korban. Jadi, mulai sekarang, sangat penting untuk menjadi
pengguna ponsel pintar yang pintar.
Pertanyaan :
1.
Berdasarkan cuplikan teks ceramah di atas identifiksi gagasan (pokok-pokok) umum
dalam teks ceramah tersebut!
2.
Jelaskan
gagasan pokok khusus dalam teks ceramah
tersebut!
3.
Apakah
pokok-pokok gagasan yang ada dalam teks mudah dipahami? Kalau ya berikan alasan
yang jelas!
4.
Jelaskan
bagaimana cara penceramah dalam menguraikan pokok-pokok pembicaraannya! (soal
HOTS)
Rubrik Penilaian
Kunci Jawaban :
|
NO
|
KUNCI JAWABAN
|
|
1.
|
Gagsan
umum dalam teks di atas adalah Ponsel pintar (smartphone, gawai, gadget)
|
|
2.
|
Gagasan
Khusus dalam teks : dampak negatif dari ponsel pintar.
1.
ponsel pintar dapat mengakses internet nyaris
tanpa batas.
2.
ponsel pintar dengan segala kelebihannya sangat
dapat membuat kita kecanduan.
3.
saat ini sedang marak kejahatan online, jika kita pintar menyaring,
sangat mungkin kita menjadi korban.
|
|
3.
|
Ya, karena
kita dapat menemukannya dalam kalimat yang secara eksplisit tertulis dalam
teks.
|
|
4.
|
Cara
penceramah menguraikan pokok-pokoknya adalah melalui contoh dan uraian biasa.
|
PEDOMAN
PENSKORAN
|
Soal
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
|
1
|
Peserta
didik menjawab dengan sangat tepat
|
2
|
|
a.
Peserta didik menjawab dengan kurang tepat
|
1
|
|
|
Soal
|
Aspek yang Dinilai
|
|
|
2
|
Peserta
didik menjawab dengan sangat tepat
|
4
|
|
b.
Peserta didik menjawab tepat,
tetapi hanya 2 gagasan khusus.
|
3
|
|
|
c.
Peserta didik menjawab tepat, tetapi hanya 1 gagasan khusus
|
2
|
|
|
d.
Peserta didik menjawab tetapi kurang tepat
|
1
|
|
|
Soal
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
|
3
|
Peserta
didik menjawab dan memberi alasan dengan sangat tepat
|
3
|
|
Peserta
didik menjawab dan memberi alasan namun kurang tepat
|
2
|
|
|
Peserta
didik menjawab tetapi alasan kurang tepat
|
1
|
|
|
Soal
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
|
4
|
Peserta didik dapat menentukan cara penceramah menguraikan topik-topiknya
dengan sangat tepat.
|
3
|
|
Peserta didik dapat menentukan cara penceramah menguraikan
topik-topiknya, namun kurang tepat.
|
2
|
|
|
Peserta didik tidak dapat menentukan cara penceramah menguraikan topik-topiknya.
|
1
|
Nilai = Perolehan Skor X 100
12
C. INSTRUMEN
PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Produk
|
Kompetensi Dasar
|
IPK
|
Materi
Pokok
|
Indikator
Soal
|
No
Soal
|
|
4.5 Menyusun
bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah
|
4.5.1
Mengembangkan
kerangka teks ceramah berdasarkan permasalahan actual
|
Topik teks ceramah
|
Disediakan topik teks ceramah,
peserta didik dapat menemukan kerangka yang untuk topik tersebut.
|
1.
|
|
4.5.2 Menerapkan kebahasaan.
|
Kebahasaan
teks ceramah
|
peserta
didik dapat menerapkan kebahasaan dengan tepat
|
2.
|
Soal
1.
Buatlah
kerangka teks ceramah dengan topik Bahaya Merokok!
2.
Gunakan
tanda baca, penulisan huruf kapital, kata sapaan, kalimat ajakan dalam teks
tersebut dengan tepat!
PEDOMAN PENSKORAN
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
|
1
|
e.
Peserta didik merumuskan kerangka dengan tepat.
|
5
|
|
No
|
Aspek yang
Dinilai
|
Skor
|
|
2
|
f.
Peserta didik menggunakan kebahasaan dengan tepat.
|
5
|
Nilai = Perolehan Skor X 100
10
2.
Penilaian Performance
|
Kompetensi
Dasar
|
IPK
|
Materi Pokok
|
Indikator Soal
|
No
Soal
|
|
4.5 Menyusun
bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah
|
4.5.3
Mempresentasikan
teks ceramah
|
teks ceramah
|
peserta didik dapat mempresentasikan
teks ceramah yang telah dibuat di depan kelas.
|
1
|
|
4.3.4
Menyunting kebahasaan teks ceramah
|
Menyunting teks ceramah
|
Peserta didik dapat
menyunting kebahasaan teks ceramah.
|
2
|
Soal
1.
Presentasikan
teks ceramah Anda di depan kelas!
2.
Suntinglah
kebahasaan teks ceramah yang dipresentasikan oleh teman kalian!
PEDOMAN PENSKORAN
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
|
1
|
g.
Peserta didik menyampaikan teks ceramah di depan kelas dengan isi
jelas, sopan dan penuh percaya diri.
|
3
|
|
h.
Peserta didik menyampaikan teks ceramah di depan kelas dengan isi
kurang jelas, sopan dan penuh percaya diri.
|
2
|
|
|
i.
Peserta didik menyampaikan teks ceramah di depan kelas dengan isi
sangat kurang jelas, sopan dan penuh percaya diri.
|
1
|
|
|
No
|
Aspek yang
Dinilai
|
Skor
|
|
2
|
j.
Teks ceramah yang dibuat tidak ada kesalahan kebahasaan yang
dibuat
|
4
|
|
k.
Teks ceramah yang dibuat ada kesalahan (2-3) kebahasaan yang
dibuat
|
3
|
|
|
l.
Teks ceramah yang dibuat
ada kesalahan (4-5) kebahasaan yang dibuat
|
2
|
|
|
m.
Teks ceramah yang dibuat ada kesalahan ( ≥ 6 ) kebahasaan yang
dibuat
|
1
|
Nilai
= Perolehan Skor X 100
7
Tidak ada komentar:
Posting Komentar